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小桥流水人家(王卫东)

小桥流水人家

 

东坝中心小学:王卫东

 

2012618日,江苏省小学语文第十三届青年教师课堂教学观摩活动在古城苏州拉开帷幕,我有幸聆听到了苏州厚重而深远的呼吸,更领悟到了小学语文课堂中的绝美的“天堂”——小桥流水人家。

当我的脚轻轻踏在那光滑如绸的青石上,当我的手真实地触摸着那斑驳的小桥栏杆,自己仿佛成了一滴淡淡的墨融进在这幅古老的水墨画里,顿感自己也盈香含韵,回味悠长;抬头久久仰望那参天的古木,似乎每一片新叶都在诠释并传承着历史,勾通着未来,每一根树枝都在蓝天中设计着投射在大地和各色眼眸里的姿态;低头深深地凝视那身着青苔的石头和收藏着无数面孔的深邃古井,它们仿佛在默默倾诉着千年相遇的窃喜与擦肩而过的终生遗憾……看着它们,一个个故事,一幅幅画面恍如眼前,我仿佛穿越时空,看到了身居闹市却又远离尘埃,在宁静致远中逍遥的才子佳人,抑或你我也成了这画卷中一袭青衫……

喜欢这古老的城市,更喜欢那些散落在城市中历史的足迹,喜欢这种沉淀后的真实,虽然岁月磨蚀去了它们的光鲜,却拥有了深厚的底蕴,如虎丘的云岩寺塔,历经千年的风雨与磨难,容颜老去筋骨犹在,虽斜不倒,它外在的朴实无华,内在精巧致密成了今人永恒的追忆。

一堂精致高效的课,如同一座古城,其中最基本的要素就是小桥、流水、人家。在本次观摩活动中,精彩纷呈的课堂在我这张干黄的宣纸上留下了清晰的倒影——小桥、流水、人家。

一、小桥:是跨越险阻的捷径,是教师智慧的结晶,智慧的小桥让教师教得简单,让学生学得丰富。

1、小桥架在文本与学生之间。面对文本,切入其核心的路很多,而最有效的最美的路就取决于教师的思路。泰州王芳老师在《螳螂捕蝉》一课中,匠心独运,抓住文中感叹号引出问题,辐射全文。在吴王前后态度的变化对比中,在少年看似平常的言行中,带领学生沿着感叹号的路标探究人物心理,挖掘出其内涵。学生在不知不觉中体会到了少年的智勇,自然地到达了彼岸。淮安刘文祥老师在《姥姥的剪纸》一课中紧扣一个“神”字,引领学生在奶奶如火纯青的剪纸技艺面前惊叹不已,接着围绕一个“拴”字引出了文字和剪纸背后的故事——渗透了作者对奶奶无限的感恩与思念之情,从而寻找到文字中魂牵梦绕的情感源头—爱。

   2、小桥架在课堂与生活实践之间。 “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”生活经历与实践体验永远是课堂的源头活水。南京的章婧老师在上《乡下孩子》一课时,结合课文内容及学生实际安排了学生当堂含草叶吹歌曲的环节,孩子们一个个用力吹得脸红脖子粗,也没发出什么声音来,孩子们在快乐的实践中体会到了用草叶吹歌曲之难,从而对乡下孩子产生了敬佩之情,也感受到了乡下孩子生活的多彩。同时在理解“逮”这个字意的基础上设计了实践活动,学生在动手的过程中体会到了逮小鱼的技巧与乐趣,同时,通过换位思考和生活经验体会到了小猫“乐坏了”的心理。扬州的于非群老师在上《小小即兴演讲》时,以学生生活体验为土壤设计演讲题目,从“近视的不好”到“小学生上学带手机不合适”“读书的乐趣”“ 介绍家乡、学校、老师、同学”,让学生有话可说,有话想说,有话乐说,并在会说的基础上,充分利用当时会场环境,通过位置的变换激发学生当众演讲的勇气和信心。一堂课,一次别开生面的演讲,对孩子来说可能是一生改变的开始。盐城的刘圆圆老师在上《黄河的主人》一课时,通过几组关键词的听写后,自然地引领学生感受黄河的令人胆战心惊的气势,由文字切入录像,由抽象到具体情境的自然转换,让学生真切地感受到扑面而来的黄河之雄奇与凶险,从而为成为黄河主人的不凡埋下了伏笔。

3、小桥架在已知和未知之间。已知是学习未知的基础,也是延伸到未知的桥梁。盐城的刘圆圆老师在上《黄河的主人》一课时,通过几组关键词:浊浪排空、胆战心惊、万马奔腾、提心吊胆的听写,既检查了已学内容,又训练了学生书写能力,也通过对关键词的理解初步感知了艄公工作的大背景,更重要的是以关键词为纽带自然巧妙地过渡到了对黄河气势的感受之中。接下来通过学生对已知描写黄河诗句九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯等的例举,感受到了黄河的深厚的文化底蕴与其险要。

    4、小桥架在心与心之间。只有教师与作者、编者、学生及文中人物之间心灵相通,才会真正达到心心相应,心有灵犀一点通的效果。淮安刘广祥老师在上《奶奶的剪纸》一课时,解读文本之深细让人折服。通过两个“普普通通”写出姥姥剪纸材料很简单,和“无所不能”形成强烈的对比,从而说明技艺之神。同时引导学生思考在“你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。”中发现了什么?从而明白了猫与虎之间,公鸡与母鸡是相似的动物又有细微的区别,这样更能体现姥姥的技艺高超。并引导学生仿写出“剪鸭像鸭,剪鹅像鹅。剪只孔雀能开屏,剪只凤凰飞上天。”从而体会到了作者的写作技巧。在后面的练笔处设计了“我的孙儿……”和“亲爱的奶奶……”的话题,学生之所以有声情并茂地表述,是因孩子们透过文字之桥走进了文中不同角色的内心。在苏州徐敏美老师展示《水》一课时,教师领会到了作者的写作意图,抓住一组数量词:一个村庄、十公里、一处泉眼、一个小时、一担水让学生轻松地感受到了水在那个村庄的珍贵;抓住母亲的“笑”体会其背后缺水的苦涩,对水的渴望和对孩子们的爱,只有体会到母亲的心才传达如此细腻真实的内心感受。

   5、小桥架在现在与未来之间。一个真正爱学生的老师应该时刻关注孩子未来的成长。课堂的亮点的确引人注目,让人经久不忘,然而一个个平淡的细节依然值得回味。教师扎实的教学基本功给了学生最美的示范。漂亮的粉笔字,标准的普通话,动听的歌喉等在无形地影响着学生的成长,成了孩子最美的影子;教师对学生学习习惯的重视将让学生受益终生。读书写字姿势的纠正,读书做批注等方法的传授,合作探究环境的创设,信息的整理收集等将在潜移默化中成为一种能力素质。教师的宽容和激励是最好的教育方式。对学生独特见解和人格的尊重,给每个学生展示机会的提供,学生学习兴趣、信心的培养等无不在为孩子的未来铺路搭桥。

二、流水:小桥因流水而生,流水因小桥而秀。纵观十几节语文课,语文课堂中的水流是流淌在新课标的河床里,不同的位置有着各异的深度与宽度。而语文课堂永不停息的清流就是在自主合作探究的过程中将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观分解到具体的听说读写的训练中,学以致用,并相互渗透,融为一体,形成小学语文特有的语文味、儿童味、家常味。饮来回味无穷。

三、人家:择水而居,有桥生景。精致的课堂如清澈的流水将润泽一方,给每个生命和家庭带来希望。一堂堂缤纷的课是因有了孩子们白桦般高扬的手臂和如花般自然的笑脸,那是最美的成长,让小桥流水人家锦上添花,生机盎然。

匆匆中,我又成了过客。然而,我眼前小桥流水人家的画面里却多了一袭青衫瘦影立在小桥上……

 

 

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  • 名称:小桥流水人家(王卫东)
  • 分类:静心默育
  • 人气:949
  • 日期:2014-02-09 10:25:08
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