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走出教育的雾霾(王卫东)

走出教育的雾

高淳东坝中心小学:王卫东

静静地注视着孩子们那明净的眸子,轻轻地翻开教育者行走的脚印,默默地珍藏着那些思想的闪电,它们似胶卷底片在我心灵的相纸上投下了最美的显影。

提着灵魂之灯穿梭在育人教书的思想丛林,聆听着自己和孩子们共同的心跳,深深感受到行走在教育路上,责任与生命同在。

一、教育是一种艺术,但绝不是脱胎换骨。一棵艺术盆景,盘屈苍劲的枝干透着古朴与沧桑,令人惊叹它的巧夺天工,然而这并非天然的杰作,它是艺术家“独具匠心”的作品,在它盘龙般的枝节里还嵌着捆绑使其变形的钢丝,而那些像征历经沧桑斑驳的痕迹则是艺术家用硫酸为它“化妆”的创举;一棵软木栎的树皮,虽并不引人关注,但它却是高档红酒必备的天然软木塞,这种树皮凭借它天然的细微孔隙遇酒后既能起到很好的膨胀密封作用,又能使葡萄酒能够维持适度的呼吸,成为红酒美味最好的守护者。前者通过不择手段的摧残让一棵本该自由舒展的小树为迎合别人的标准而成为畸形的短命艺术,而后者却只是顺其自然,保护好其天性不受伤害,期待其茁壮成长,发挥其所长陪伴红酒几千年日久弥香。

前者所谓的艺术作品纯粹是创作者用个人的思想情感为利刃让别人为其改头换面,甚至是脱胎换骨,即作品本体只是作为一个载体折射别人的身心,让不同的载体、形式在艺术化的“精雕细刻”来表达自己的思想,延伸自己的生命,增加自己的高度。而教育的艺术是以人为本,尊重每一个生命的本色,提供其最适合的成长环境和展示舞台,自然舒展,让学生成为他(她)自己,不是以教育者的主观意愿为统一模式制造整齐划一的产品,不是教育管理者以追求眼前立竿见影的神奇效果和当前趋之若鹜的光环荣耀而通过移植、嫁接、克隆、变异等手段来制造稀有的怪胎,那势必用所谓的责任毁灭了儿童纯真的天性和世界自然的色彩。正如石墨和钻石,虽都是由碳元素组成,却有着天壤之别,但都各有自己的用武之地。我们不可能让石墨成为钻石,但只要给予石墨足够的温度,它同样能发光,存在就有理由,存在就有价值。最美的教育就是让每一个生命绽放最美的自己。教育是一种艺术,是用心去点亮另一颗心,是用一个灵魂去唤醒另一个灵魂,是用一个生命去润泽另一个生命,每一个成功者都是因为他们的天性得到了自由自然充分的发挥。

二、教育是一种影响,但绝不是居高临下。学生不是知识的容器,教师也不是另一个知识的大桶,教育更不是居高临下地将大桶知识向小桶的灌注。教育如同阳光沐浴花草树木,只有经过生命自身的“光合作用”生成并贮存成长的能量,使其成为生命的一部分。在审阅学生作文时,让人清晰地看到了教育的悲哀,一篇《师恩难忘》,学生不是写自己生病老师打电话给家长或送自己去医院,就是写自己当考试没考好时,老师没骂没打,以至自己觉得拖了班级的后腿而内疚,而且绝大多数同学作文字数都是少得可怜,仿佛搜肠刮肚都难觅恩情,每天那一声声“老师您好”真值得怀疑是发自内心还是受制于老师的权威?不是说这类作文不好,但总觉得缺少一种真实的感动,有太多填空凑数的机械痕迹,少了一份真情的温润。那些可敬可爱的老师,那些背后用心良苦的感人的育人故事怎么就挖掘不来呢?而另一篇《我喜欢的小动物》,首先字数翻了好几倍,内容更是生动具体,趣味盎然。在想,难道为了孩子们辛勤工作的教师在学生心中的地位还不如小猫小狗吗?反思,孩子们在小动物面前,他们才是真正的主人,可以和它们一起无拘无束地游戏玩耍,享受着和小动物们油然而生的情感带来的快乐。而面对一些不肯屈尊弯腰始终和学生保持距离的老师时,孩子们如同面对一座座永远无法攀爬的悬崖绝壁,也许距离产生了美,但我们却也永远失去了让孩子们站在我们本并不高大的肩头眺望世界的机会的责任,这样的风景反而成了一道障碍,因为它让孩子们失去了前行的希望和信心,也挡住了更多触手可及的风景,孩子们内心呼唤也只能是空谷里单一的回响。为什么学生无法拾拣心灵花园中的朝露阳光,明月轻风,是因学生们思想的脚步无法触及老师伟岸却紧闭的心扉,是因教师居高临下的身影挡住了自己内心的阳光在孩子心灵的投射。教师只是孩子们生命风景中的一座桥,或者是一座灯塔,一个路标,而不是让他们一生为之攀登的高峰,其实我们并不高,只是先行者,当他们走过我们时,他们流连的脚步和深情的回眸就是最好的感恩。难道是教师对学生没有恩情吗?难道是孩子们忘恩负义吗?答案都是否定的,只有在平等尊重的心灵天平上才会迎来教育的舒畅,最美的教育首先是情感的倾注,才能承载着知识之船顺利启航,否则一切知识只能搁浅在师生情感的荒漠。简单地说,要想让孩子喜欢你的课,首先要让孩子喜欢你这个人。教育是一种影响,只有相同的频率才能产生共鸣,只有平等的高度才能看到风景,只有真诚的对视才能在眼中映出彼此。

三、教育是一种智慧,但绝不是自作聪明。很多家长和老师都在纠结着一个问题:孩子怎么了,为什么总是不能走上自己设计的完美轨道?其实,每一个孩子都是一个神奇的星球,他的质量决定着他行走的轨道,而不是轨道控制着他。学校女足组建后,很多老师都在担心甚至反对自己的学生去参加训练比赛,因为训练比赛占用了老师们指导学习的时间,不难理解,因为每一位老师都是对学生负责的,所以出现了训练时间,女足队员被老师留在教室学习,还有一些启动家长的力量来阻挠孩子参加女足,于是也出现了女足队员在教室里的魂不守舍,在操场被家长拉走时的泣不成声,当然更多的是在课堂中找不到的在训练比赛场上的神采飞扬,潜能得以淋漓尽致的发掘展示的幸福阳光。其实很多老师和家长忽视了一点,教育无处不在,处处是课堂,事事皆学问,知识的传授和生活体验都是孩子成长中不可缺少的营养。教育的智慧,应该从孩子一生发展的高度思考,即教给学生一生有用的东西。抓住并创造一切机会将孩子们的心理需要和他们成长的需要融为一体,拓展教育的新时空,而不是站在自己的小天地里盘算着一季的亩产量。一位高三的学生家长打电话给我,让我跟他的孩子说说高考填志愿的事,原来孩子要填南师大的文学系,而家长从就业角度考虑,觉得路较狭窄,想方设法阻止孩子的选择,我也只能说尊重孩子的选择,因为他选择了他需要的,我们的建议只能供其参考。试想,你今天阻止了他想走的路,符合了你的需要,实现了你的愿望,幸福的是你自己,而他的一辈子都在为实现别人的梦想而煎熬,会幸福吗?一次去听示范校的示范课,课前学生积极准备中,其中一组学生正在大声背着什么,任课老师紧张地给了他们一个特殊的眼神——打住,让我有所感悟,上课很顺畅,那组同学的小组交流汇报更是精彩纷呈,而这一切其实都是彩排多次了,孩子们只是在配合着老师在背台词演戏罢了。如此自作聪明,课看起来很成功,能示范吗?学生看起来很快乐,是真教育吗?当然这一切也许是为了满足某些专家理论支撑的需要吧。只想说,教育不可能完美,但一定要真实,我们需要的并不代表学生也需要,教育的智慧就是发现并尊重学生的需要,科学合理地转化为教育的契机。

自然的天空时常出现雾霾,伤害的是我们的身体,而教育的天空出现了雾霾,摧残将是最纯真的心灵。走出教育的雾霾,首先要走出自己。

   

 

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  • 名称:走出教育的雾霾(王卫东)
  • 分类:静心默育
  • 人气:796
  • 日期:2014-02-09 10:09:42
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