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阅读是最浪漫的修养(郭学萍)

阅读是最浪漫的修养

/郭学萍


新学期开始的时候,正是校园里紫薇花开最浪漫的时节。

那些玉白的、淡紫的,浅红的花儿,一树一树,开放在读书长廊前的草地上。花的美妙,使夏末秋初的校园变得生动起来。

按照惯例,八月二十八、二十九日两天,是全校一年级新生家长培训的日子,我给家长们培训的主题是《阅读是最浪漫的修养》。

我希望通过自己短短一个多小时的陈述,让每一个家长都明白:课外阅读不是可为而不可为的“个人行为”,而是非为不可的“国家要求”;课外阅读不是可有可无的额外负担,而是与课内学习平起平坐的份内任务;课外阅读不是可今天读可明天读的断断续续,而是每个学生必须养成每天阅读的习惯直至终生。

家长们听得都很认真,我希望他们都能真的听到心里去,并能把听到的内容转化为未来的实际行动。接着,我又和他们就“亲子阅读”这一话题聊了很长时间。我的观点是:

 

一、营造家庭阅读环境,增加孩子翻书、阅读的机会

我们都知道,让孩子养成一生阅读的好习惯,阅读环境非常重要。而环境,除了我们看得见、摸得着的实体空间之外,我们每天所接触的讯息,我们的生活,我们的文化,也都是环境的一部分。所以说,仅仅把家里变成图书馆的模样还不行,还必须有一个家庭成员人人阅读的氛围,这非常重要。要让孩子拿起书,父母必须自己先拿起书。

阿根廷作家博尔赫斯说过,“我能想象的天堂的模样就是图书馆的样子。”而我想说,这个家庭图书馆中的成员,至少应该有三位,那就是爸爸、妈妈,还有孩子。

 

二、让阅读成为享受,千万别让看书变成孩子的惩罚

近些年来,全世界各个国家都深深了解到阅读能力的重要,所以积极推广儿童阅读运动。从城市到乡村,都有许多怀揣盛大热情的儿童阅读推广人。这些努力虽然达到了某些效果,但有些活动就只是活动,并没有养成孩子长期且自发性的阅读兴趣。因为这些活动都是在学校的场域中发生,是课程的一部分,当孩子回到家后,若家长没有在生活中示范,让孩子感受到阅读的真正乐趣所在,那么学校的活动可能就会像放烟火一样,稍纵即逝。

假如整个晚上父母都在看电视,却叫孩子进房读书。或者孩子不乖闯祸了,父母对他的处罚是——进房读书!孩子无形中就会认为,看书是一种惩罚,是痛苦的,对书本自然而然就产生了一种畏惧之心,何来享受而言?

 

三、要怎样帮孩子选书?有趣为先,还是有价值为先

那天,我正在读五年级的儿子津津有味地看一本漫画书《可怕的科学》,我觉得是不是有点“浅”了,儿子却理直气壮地说:“这套漫画丛书曾三度荣获‘国际科普图书最高奖’——安万特青少年奖。安万特科学图书奖是由英国皇家学会颁发的世界最著名的科普图书大奖。史蒂芬?霍金的《果壳里的宇宙》曾获2002年安万特科学图书奖,难道大科学家霍金的书也‘浅’吗?”

后来我发现,是我自己对阅读的认识“浅”了。作为教师,在不知不觉中,会陷入阅读的功利。许多家长也是这样,习惯站在成人的立场,选择所谓“有价值”的图书。其实,喜欢是阅读的最好理由。不要怕现在的“浅”影响孩子未来的“深刻”。试想一想,我们每个人的阅读都是从《诗经》、《楚辞》开始的吗?

 

四、从阅读到创作,将想象力和创造力落实的最佳工具

《我爸爸》,这是每一个学生在习作时都会遇到的题目。我们且看国际级图画书大师安东尼?布朗是如何写的:

这是我爸爸,他真的很棒!我爸爸什么都不怕,连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上跳过去,还会走高空绳索(还不会掉下去)。他敢跟大力士摔跤,在运动会的比赛中,他轻轻松松就跑了第一名。我爸爸的本领真的很大……

我们常说,伟大的儿童文学作品总是具有一种非凡的气质,它能最大限度地调动起读者的童年经验,让孩子在熟悉中亲近,让大人在回忆中微笑。读完这本书后,也请孩子闭上眼睛想一想,在他们很小很小的时候,是不是也会觉得自己的爸爸威猛高大、无所不能?

记得我儿子在看完这本图画书后,也尝试着进行了创作。虽然画作非常笨拙,语言也非常稚气,却让我怦然心动。他让我愈发相信——想象力和创造力不是某个特定科目的技能培养,而是一种素养,必须经由每天的生活习惯缓慢养成。这种生活习惯,当然包括阅读习惯。

 

五、家长除了要帮孩子买书外,也要为舍得为自己买书

“没有时间”成了今天许多人不读书的借口。清代才子张潮说:有工夫读书,谓之福。现在,我们很多成人忙得似乎连这样的福气也没有了。其实,不是等找到时间才去阅读,而是当我们阅读了以后才会有了阅读的时间。

这些年,我总是不断地买书。太忙没时间看也没关系,把书买回家摆着,总有闲暇来的时候,你便会随手拿起一本翻翻。就这样,你会在不知不觉中把你买回来的书或仔细,或囫囵地看过一遍。

我一直认为,亲子阅读应该不局限于父母和孩子共读一本书。有的时候,一家几个人,在晚饭后的一段共同时光,每个人都能手持一卷,哪怕是各看各的书,但这样的一段共读时光本身,美妙无言。

 

六、不要让讲故事变成说教,经验需在成长中慢慢沉淀

我一直不喜欢看国产的动画片,但是我却非常喜欢看迪士尼动画片,如《玩具总动员》、《虫虫危机》等。究其原因,后者没有痕迹太重的说教。

我们很多老师和家长(这当然不可避免地也包括我),在孩子看完故事,或者自己给孩子念叨完故事之后,总是习惯性地加上一段评论,顺便训诫一下孩子:“你看,小熊都会自己整理东西,不像你玩具都乱丢!”

其实,讲故事就是讲故事,不要附带太多的解释与教训,或者顺便批评指责孩子。这样一来共同享受的快乐气氛,马上就会荡然无存。如果我们成人真的想讲点什么,最多分享自己的感受或自己类似的经验。我们要相信即便孩子还不会流畅地表达,但是好的故事一定能带给他们很多的感受,那些阅读的经验需在成长中慢慢沉淀。

最后,就用我们学校的阅读口号作为这次交谈的总结,那就是——

让阅读成为习惯,让阅读回归浪漫,在阅读中我们和孩子一起慢慢成长!

 

     新学期开始的时候,正是校园里紫薇花开最浪漫的时节……

 

 

【附】

■(2011版)《新课程标准》对阅读目标的具体要求:

第一学段(12年级):积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)课外阅读总量不少于5万字。

第二学段(34年级):积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料;诵读优秀诗文50篇(段);养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

第三学段(56年级):诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段);扩展自己的阅面,课外阅读总量不少于100万字。

 

■(2011版)《新课程标准》对阅读材料的具体要求:

总的要求——适合学生阅读的各类图书和报刊。

童话:如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。

寓言:如中国古今寓言、《伊索寓言》等。

故事:如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。

诗歌散文作品:如鲁迅的《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。

长篇文学名著:如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威伏特《格列夫游记》、夏洛蒂·勃朗特《简爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。教师可根据需要,从中外各类优秀作品中选择合适的读书,向学生补充推荐。

科普科幻作品:如儒勒·凡尔纳的系列科幻小说,各类历史、文化读物、及传记,以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等,可语文教师和各有关学科教师商议推荐。

 

■各年段推荐阅读书目(包括文学、科学、人文):

第一学段(12年级):

《可爱的鼠小弟》(丛书)(日)中江嘉男

《不一样的卡梅拉》(丛书)(法)克里斯提昂·艾利施

《小猪唏哩呼噜》孙幼军

《小熊温尼·菩》(英)米尔恩

《吹小号的天鹅》(美)怀特

《百岁童谣》山蔓/编著

《寻找快活林》杨红樱/著,大青工作室/

《熊梦蝶 蝶梦熊》郝广才/著,(俄)欧尼可夫/

《月光下的肚肚狼》冰波/

《格林童话选》(德国)格林兄弟/著,魏以新/

《让路给小鸭子》(美国)麦克洛斯基/著,柯倩华/

《青蛙和蟾蜍》(美国)阿洛·洛贝尔/著,潘人木、党英台/

《木偶奇遇记》(意大利)卡洛·科洛迪/著,徐调孚/

《了不起的狐狸爸爸》(美国)罗尔德·达尔/著,代维/

《我和小姐姐克拉拉》(德国)迪米特尔·茵可夫/著,陈俊/

《一粒种子的旅行》(德国)安妮·默勒/著,王乾坤/

《鼹鼠博士的地震探险》(日本)松冈达英/著,蒲蒲兰/

《动物王国大探秘》(英国)茱莉亚·布鲁斯/文,兰·杰克逊/图,杨阳、王艳娟/

《笠翁对韵》李渔/

《人》(美国)彼得·史比尔/著,李威/

 

 

 

 

 

 

 

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  • 名称:阅读是最浪漫的修养(郭学萍)
  • 分类:倚窗听雨
  • 人气:798
  • 日期:2014-01-25 13:35:48
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